LA IMPORTANCIA DEL AUTOCONCEPTO

Cuando hablamos de autoconcepto hacemos referencia al conjunto de pensamientos, sentimientos, percepciones y valoraciones que una persona tiene de sí misma. Son las percepciones relativas a uno mismo y que aluden a las propias características y capacidades, así como a los valores, metas, ideales, percibidos positiva o negativamente por el sujeto, que como ya hemos visto en entradas anteriores, éste puede ser moldeable.

El autoconcepto es uno de los más importantes resultados del proceso socializador y educativo, es el marco de referencia sobre la base del cual se organizan todas las experiencias. El significado y valor de la realidad dependen, en gran parte, de cómo el niño se ve a sí mismo; según el concepto que de sí mismo tenga, así interpretará la realidad. Es necesario tener un autoconcepto positivo para una conveniente adaptación del sujeto, para la felicidad personal y para un funcionamiento eficaz.

El niño adquiere las actitudes hacia sí mismo por medio de un proceso de “imitación”, por el que incorpora a sus propios esquemas las conductas y actitudes de las personas que les rodea. El niño, al identificarse con las personas que le son significativas, imita y hace suyas las características de éstas; va formando un concepto de sí mismo similar al de las personas que le rodean y que trata de imitar.

En cuanto a la escuela,  ésta tiene una significativa influencia sobre la imagen que los niños se forman de sí mismos. La larga permanencia del niño en la escuela condiciona la formación del autoconcepto, sobre todo en los aspectos académicos. La escuela proporciona el medio no sólo para los aprendizajes académicos, sino también para el aprendizaje de la conducta social, el aprendizaje afectivo y de las actitudes, incluidas las que se refieren a uno mismo. La escuela ofrece, después de la familia, la mejor oportunidad para probar sus habilidades y ganar el respeto de los demás.

¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA COMO FUTUROS/AS DOCENTES?

En el ámbito escolar el niño pasa por multitud de experiencias, algunas pueden implicar un éxito y otras un fracaso; el maestro/a es visto por el niño como una figura significativa, porque es quien tiene la responsabilidad en la evaluación de sus aptitudes como alumno, representa una autoridad y esto otorga al maestro/a una notable influencia sobre él, que se refleja en la formación de su autoconcepto, especialmente del autoconcepto académico.

Este término, es un nuevo concepto que no habíamos visto hasta ahora y supone un componente muy importante del autoconcepto general, puesto que los profesores influyen decisivamente en las percepciones, sentimientos y actitudes que el niño va formando de sí mismo, sobre todo cuando esas percepciones se refieren a su capacidad para pensar y resolver problemas.

Es por tanto, que el maestro/a puede resaltar esas cualidades positivas o hacer más pobre la opinión que el niño tenga de sí mismo. En entradas sucesivas, veremos algunos ejemplos de aquello que puede perjudicar el autoconcepto de un niño/a.

No obstante, podemos destacar, que el maestro/a proporciona información a través del trato con el que se dirige a sus alumnos, así como por las respuestas, por la manera de expresarse y manifestarse, por el modo y grado en que los acepta, confía y apoya y por las valoraciones y juicios que hace de ellos. Las informaciones evaluativas de los adultos llevan en muchos casos una carga moral, de modo que se crea en el niño una conciencia de ser “bueno” o “malo” según los casos.

Por último, debemos tener en cuenta que en la vida en la escuela, el niño se compara continuamente con sus iguales, en cuanto a sus capacidades, características o rendimiento escolar, y por tanto, en la medida en la que sus cualidades sean positivas esto realzará su autoconcepto, pero si ocurre lo contrario se sentirá inferior. Es por ello, que debemos transmitirle que cada uno es único y evitar las rivalidades sobre quién lo hacer mejor o peor, algo muy común entre ellos.